EMILIANA MORA
INTRODUCCION
Para conocer las corrientesParadigmáticas de la Investigación, se debe definir que es la InvestigaciónCientífica y luego ahondar en las mismas. La definición estricta de lainvestigación científica: es la realización de un estudio metódico para probaruna hipótesis o responder a una determinada pregunta. Encontrar una respuestadefinitiva, es el objetivo principal de cualquier proceso experimental debe sersistemática y seguir una serie de pasos y un protocolo estándar estricto. Espor ello, que debe ser organizada y someterse a una planificación, lo queincluye la realización de revisiones de la literatura de investigacionespasadas y la evaluación de las preguntas que deben ser contestadas. Cualquiertipo de investigación real ya sea científica, económica o histórica, precisaalgún tipo de interpretación y una opinión de parte del investigador. Estaopinión constituye el principio subyacente, o pregunta, que establece lanaturaleza y el tipo de experimento.
Ahora bien, cuando hablamos de paradigmasse puede decir, que es el Conjunto deUnidades que pueden sustituir a otra en un mismo contexto porque cumplen lamisma función y en cuanto a Enfoque, esun cuerpo de conocimientos preexistentes, junto con una interpretación deproblemas, un conjunto de objetivos y una colección de métodos, un modelo quemarca una conducción en este aspecto se debe ahondar para conocer bien lasdiferentes corrientes paradigmáticas existentes de la investigación.
Por tal motivo, el presente se encuentraestructurado de la siguiente manera para su mayor comprensión: definiciónde la investigación, paradigmas,enfoque, corrientes paradigmáticas, conclusiones y referencias bibliográficas.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
En el marco de ahondar en lainvestigación científica, es necesario profundizar su objeto e importancia paralos investigadores e investigadoras ya que es una herramienta importanteque ayuda a mejorar el estudio porquepermite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora y ayuda adesarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas. Sedebe identificar los elementos presentesen toda investigación: el sujeto, el objeto, el medio y el fin. El sujeto, es el que desarrolla laactividad, es decir el investigador,el objeto, lo que se indaga el tema; elmedio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, elconjunto de métodos y técnicas adecuadas; El fin, lo que se persigue, el o lospropósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de unaproblemática detectada. El objeto de la investigación científica, es aquello alo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener un nuevoconocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistarcon métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastablepor toda la comunidad científica. Se define la Investigación como un procesoque mediante la aplicación del método científico, procura obtener informaciónrelevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar,corregir o aplicar el conocimiento.
Sobre la base de lo anteriormente esnecesario resaltar, la importancia de la investigación como herramienta para elinvestigador o investigadora ayudando amejorar el estudio permitiendo establecer contacto con la realidad a fin deconocerla mejor y así obtener buenosresultados que sirvan como aportes o marco referencial aotras investigaciones relacionadas con el tema de estudio.
PARADIGMAS
El concepto de paradigma (un vocablo quederiva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de“ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”. Es la formade hacer ciencia en el tiempo de su predominio es como la vida, es decir, larealidad de cómo percibimos la vida desde nuestro propio enfoque.
Enfoque
Es una manera de concebir o valorar lascosas de acuerdo a los conocimientospreexistentes, junto con la interpretación deproblemas que enmarca una conducción de soluciones. Es por ello, que cada investigador einvestigadora realiza investigaciones dependiendo de su propio enfoquepartiendo de enfoques ya existentes otambién llamadas corrientes paradigmáticas. El enfoque con que vemos unarealidad depende de nuestro punto de vista, y éste depende de nuestro punto deubicación.
CORRIENTES PARADIGMÁTICAS
Las corrientes o enfoques o metodológicos, que se empleanactualmente en las Ciencias Humanas, son diferentes entre sí porque, implicanuna ubicación con dos opciones previas, que muy raramente se hacen explícitas ymenos aún se analizan o se tienen en cuenta las consecuencias que de esteanálisis pudieran derivarse. Estas opciones previas son la opciónepistemológica y la opción ontológica. A continuación se definirá algunascorrientes más utilizadas:
Enfoque Empirista – Inductivo: Elempirista surge como pensamiento crítico – revolucionario en el siglo XX, ycomo propuesta para la producción de conocimiento científico; ha sido el modelodominante en las Ciencias Sociales. El Empirista – Inductivo ha sidoidentificado con la palabra "Positivismo”. Padrón, (1993) Se basa en elcontrol riguroso, de validación; su finalidad es la de descubrir, explicarcontrolar y percibir conocimiento. Este enfoque está enmarcado por un estilo depensamiento sensorial por una orientación concreta y objetiva de las cosas, porun lenguaje numérico – aritmético por una vía inductiva y por referencia a lavalidación de la realidad objetiva.
Enfoque Racionalista-Deductivo porasociación, también llamado deductivista, teórico o teoricista, racionalistacrítico, etc. de acuerdo al primer criterio, en este enfoque se concibe comoproducto del conocimiento científico el diseño de sistemas abstractos dotadosde alto grado de universalidad que imiten los procesos de generación y decomportamiento de una cierta realidad. Según esto, el conocimiento es más unacto de invención que de descubrimiento. Los sistemas teóricos son el productopor excelencia del conocimiento científico y ellos se inventan o se diseñan, nose descubren.
Enfoque Introspectivo-Vivencial porasociación, también llamado sociohistoricista, fenomenológico,dialéctico-crítico, simbólico-interpretativo, psicologista, hermenéutico… deacuerdo al primer criterio, en este enfoque se concibe como producto delconocimiento las interpretaciones de los simbolismos socioculturales a travésde los cuales los actores de un determinado grupo social abordan la realidadhumana y social, fundamentalmente. Más que interpretación de una realidadexterna, el conocimiento es la interpretación de una realidad tal como ellaaparece en el interior de los espacios de conciencia subjetiva (de ahí elcalificativo de Introspectivo). Lejos de ser descubrimiento o invención, eneste enfoque el conocimiento es un acto de comprensión. El papel de la cienciaes concebido como mecanismo de transformación y emancipación del ser humano yno como simple mecanismo de control del medio natural y social. Se hace énfasisen la noción de sujeto y de realidad subjetiva, por encima de la noción deobjeto o de realidad objetiva.
Enfoque Positivista:,asume que es posible establecer las causas de los hechos en la concepcióndialéctica del conocimiento se parte de que los fenómenos tienen múltiplesfactores asociados y no unas pocas causas, por esta razón, no interesa enfocarel estudio en la óptica causa-efecto. Interesa en este enfoque más bien elabordaje de los procesos y sus propias particularidades, estudiando losesquemas de relaciones complejas y no tanto la búsqueda de relacionesdeterminadas de causa y efecto. Este enfoque asume que es posible desarrollaruna investigación libre de valores. En la concepción dialéctica delconocimiento tenemos que aceptar que los valores del investigador, del contextoparticular en la que se realiza y de las teorías que la fundamentan, etc.,tienen importancia y determinan los resultados.
Lainvestigación positivista, tiene un enfoque metodológico predominantementecuantitativo, mientras que la investigación que se deriva de la concepcióndialéctica del conocimiento debe privilegiar los enfoques cualitativos. En elenfoque positivista, se parte de teorías previamente seleccionadas de la cualse extraen, por un enfoque hipotético-deductivo, hipótesis que se deseacontrastar en la investigación para confirmarlas o desecharlas. En laconcepción dialéctica del conocimiento la teoría que se acepta en el marco dela investigación es la que tiene relación más directa con el tema investigado ola que se desprende de ello.
InvestigaciónCualitativa: en sus diversas modalidades: investigación participativa,investigación de campo, participación etnográfica, estudio de casos, etc.,“tienen como característica común referirse a sucesos complejos que tratan deser descritos en su totalidad, en su medio natural. Se estudia la realidad en su contextonatural|, tal como sucede, intentando sacar sentido de o interpretar, losfenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personasimplicadas.
Eneste sentido, señalan Rodríguez Gómez yotros, (1996:72), “…la investigación cualitativa no es tarea que se asocie a unmomento dado en el desarrollo del estudio.Más bien, resulta el fruto de todo el trabajo de investigación. En ocasiones el problema de investigación sedefine, en toda su extensión, sólo tras haber completado uno o varios ciclos depreguntas, respuestas y análisis de esas respuestas”. La investigación cualitativa, implica lautilización y recogida de una gran variedad de materiales que describen larutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de laspersonas.
Investigación-Acción
El término investigación–acción fuepropuesto por primera vez en 1946 por el psicólogo social Lewin. Lainvestigación-acción, es una forma de indagación introspectiva colectivaemprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar laracionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como sucomprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar.Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental dela ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemassociales principales. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual,la investigación-acción inicia el cuestionamiento del fenómeno desde lohabitual, transitando sistemáticamente, hasta lo filosófico. Se pretende tratarde forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan lateoría y la práctica.El concepto tradicional de investigación-acción provienedel modelo Lewin de las tres etapas del cambio social: descongelamiento,movimiento, recongelamiento. El proceso consiste en:
1. Insatisfacción con el actual estado decosas.
2. Identificación de un área problemática;
3.Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante laacción; 4. Formulación de varias hipótesis;
5. Selección de una hipótesis;
6. Ejecución de la acción para comprobar lahipótesis.
7. Evaluación de los efectos de la acción
8. Generalizaciones.
ParaLewin esencialmente sugería que las tres características más importantes de lainvestigación acción moderna eran: su carácter participativo, su impulsodemocrático y su contribución simultánea al conocimiento en las cienciassociales.
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Este paradigma, busca supuestos sobre lascostumbres, políticas, desarrollo económico, religiosos etc., que se encuentranen una comunidad en general y a esto le denominan CULTURA. Con esto se buscaque toda esta información sea conocida de manera universal.Se basa en elproceso de conocimiento, en el cual se da una interacción entre sujeto yobjeto. En el hecho ambos son inseparables. La observación no sólo perturba ymoldea al objeto observado, sino que el observador es moldeado por éste (por lapersona individual o por el grupo observado). La investigación, siempre estáinfluenciada por los valores del investigador y éste, en sus informes debe darcuenta de ellos. No pretende hacer generalizaciones a partir de los resultadosobtenidos. La intención final de las investigaciones fundadas en el paradigmainterpretativo consiste en comprender la conducta de las personas estudiadas locual se logra cuando se interpretan los significados que ellas le dan a supropia conducta y a la conducta de los otros como también a los objetos que seencuentran en sus ámbitos de convivencia.. Sus fundamentos epistemológicos: laverdad se construye a partir de aproximaciones sucesivas alobjeto investigado,a partir de argumentaciones dialógicas. Se busca la comprensión cualitativa delo social.Es una práctica social de producción de conocimientos que busca latransformación social vista como totalidad. Su punto de partida es lainterpretación común de las situaciones sociales con fines emancipatorios.
Investigación Documental
La investigación documental secaracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros comofuentes de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajesregistrados en la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocianormalmente con la investigación archivística y bibliográfica. El concepto dedocumento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo: películas, diapositivas,planos y discos. La Investigación documental, es aquella que como su nombre loindica, parte del análisis de documentos, entendiendo a éste como todarealización humana que como prueba de su acción, puede revelar losconocimientos, las formas de pensar y de vivir de un grupo, comunidad osociedad en un determinado contexto histórico-geográfico. En un sentido másamplio, la investigación documental es la recolección, organización y análisisde documentos que se obtienen en el mercado intelectual global, en los centrosde documentación y en los entornos culturales de origen, mediante la aplicaciónde procedimientos metódicos de análisis-síntesis-tesis.
CONCLUSIONES
La diversidad paradigmáticas y tipos deinvestigación, permiten al investigadorllegar a desarrollar un investigación estando claro del
enfoqueque se tiene del mismo, así como tenerbien definido el estudio para poderubicar con precisión y certeza el tipo de investigación que va a aplicar, ya que de ellos va a dependerlos datos, conocimientos y resultados que arroje la información.Es posibleencontrar diferentes orientaciones teóricas y prácticas sobre la que se configuran desde variados enfoques,concepciones o modelos de concebir la investigación. En el presente ensayo seexploraron algunos enfoques o corrientes paradigmáticas que dan coherencia adinámicas particulares que cada investigador o investigadora puede seleccionaral momento de iniciar con su investigación. Es por ello que se inicio para su mayor comprensión definiendo lainvestigación científica, paradigmas, enfoque, corrientes paradigmáticas, quepueden servir de base o marco referencial al momento de abordar cualquierinvestigación justificando su concepción y aplicación desde los diferentes contextos paradigmáticos que se distinguen.
Larevisión realizada aportó elementos deanálisis para comprender que el enfoque o corriente seleccionada permitirá enla tesis doctoral el fin último que se persigue en la investigación generando oaportando a la sociedad un nuevo conocimiento o unas nuevas teorías Es necesario entonces reflexionar sobre estehecho, y asumir que la concepción paradigmática sobre la que se asume va másallá de un cambio teórico, y requiere más bien un cambio de actitud por partede quienes se desenvuelven en el dinámico y complejo proceso de lainvestigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Padron.entretemas.com/LaForma Del Proyecto De Tesis/EnfEpistem.htm
RodríguezGómez y otros, (1996:72), Metodología dela Investigación Cualitativa
www.monografias.com › Epistemología.
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